Segundo Walther, o seu modelo da comunicação hiperpessoal tem por base a assincronia e a falta de interacção visual, ao comunicarmos através de um computador adoptamos um comportamento socialmente mais orientado do que quando comunicamos face-a-face.
Podemos caracterizar a comunicação hiperpessoal como uma comunicação que não é nem impessoal nem interpessoal.
A perespectiva hiperpessoal está relacionada com os quatro elementos da comunicação tradicional: receptor, emissor, canal e feedback.
Relativamente ao receptor e de acordo com Chilcoat e De Wine (1985) os sujeitos que não se visualizam enquanto conversam online, tendem a desenvolver uma relação de afectividade.
O emissor sai beneficiado na medida em que apenas tem que se preocupar com o conteúdo da mensagem e não com o seu aspecto fisico, algo que numa comunicação face-a-face era dificil de acontecer. Para walther quando não nos preocupamos com a nossa aparência, aumentamos a nossa auto-estima.
Em terceiro lugar, na comunicação interpessoal, surge o canal. A CMC origina uma maior interacção interpessoal porque os intervenientes tem mais tempo para a ela se dedicarem, ficam com mais tempo para compôr e editar mensagens, não se preocupando com o feedback imediato ao interlocutor.
Por último temos o factor feedback que à medida que a interacção vai aumentando, os intervenientes da CMC procurarão confirmar as impressões positivas inicialmente criadas e procurarão também, corresponder às impressões positivas transmitidas e idealizadas pelos seus parceiros comunicativos.
Comentário:
Na minha opinião a CMC tem a vantagem de nos transformarmos na pessoa que nós idealizamos, ou seja, anularmos o que não gostamos em nós. É vantajosa porque o ser humano torna-se mais verdadeiro quando comunica com uma pessoa que não conhece, a comunicação e a interacção social saem beneficiadas. Nós alunos da UAB somos um grande exemplo de utilizadpores da CMC assíncrona.
Bibliografia: António Quintas Mendes; Lina Morgado & Lúcia Amante(2010) - Comunicação Mediatizada por Computador e Educação Online: da Distância à Proximidade In: Marco Silva; lucilia Pesce & António Zuin - Educação online: cenário, formação e questões didáctico-metodológicas, Editora Wak, Rio de Janeiro, Brasil
Segundo Walther, o seu modelo da comunicação hiperpessoal tem por base a assincronia e a falta de interacção visual, ao comunicarmos através de um computador adoptamos um comportamento socialmente mais orientado do que quando comunicamos face-a-face.
Podemos caracterizar a comunicação hiperpessoal como uma comunicação que não é nem impessoal nem interpessoal.
A perespectiva hiperpessoal está relacionada com os quatro elementos da comunicação tradicional: receptor, emissor, canal e feedback.
Relativamente ao receptor e de acordo com Chilcoat e De Wine (1985) os sujeitos que não se visualizam enquanto conversam online, tendem a desenvolver uma relação de afectividade.
O emissor sai beneficiado na medida em que apenas tem que se preocupar com o conteúdo da mensagem e não com o seu aspecto fisico, algo que numa comunicação face-a-face era dificil de acontecer. Para walther quando não nos preocupamos com a nossa aparência, aumentamos a nossa auto-estima.
Em terceiro lugar, na comunicação interpessoal, surge o canal. A CMC origina uma maior interacção interpessoal porque os intervenientes tem mais tempo para a ela se dedicarem, ficam com mais tempo para compôr e editar mensagens, não se preocupando com o feedback imediato ao interlocutor.
Por último temos o factor feedback que à medida que a interacção vai aumentando, os intervenientes da CMC procurarão confirmar as impressões positivas inicialmente criadas e procurarão também, corresponder às impressões positivas transmitidas e idealizadas pelos seus parceiros comunicativos.
Comentário:
Na minha opinião a CMC tem a vantagem de nos transformarmos na pessoa que nós idealizamos, ou seja, anularmos o que não gostamos em nós. É vantajosa porque o ser humano torna-se mais verdadeiro quando comunica com uma pessoa que não conhece, a comunicação e a interacção social saem beneficiadas. Nós alunos da UAB somos um grande exemplo de utilizadpores da CMC assíncrona.
Bibliografia:António Quintas Mendes; Lina Morgado & Lúcia Amante(2010) - Comunicação Mediatizada por Computador e Educação Online: da Distância à Proximidade
In: Marco Silva; lucilia Pesce & António Zuin - Educação online: cenário, formação e questões didáctico-metodológicas, Editora Wak, Rio de Janeiro, Brasil